AI 让英国学生“不会思考”，近 6000 名英格兰中学教师表示担忧
来源：互联网 2026-05-04 17:36:15AI工具普及，英国近6000名教师担忧学生批判性思维下滑 一项来自英国教育一线的调查，为人工智能融入课堂的热潮带来了冷静思考。据英国《卫报》4月2日报道，英格兰中学教师普遍观察到，随着人工智能在教育中的普及，学生的批判性思维能力正呈现下滑趋势。这项由英国全国教育联盟发起的调查覆盖了9000名公立学校
AI工具普及，英国近6000名教师担忧学生批判性思维下滑
一项来自英国教育一线的调查，为人工智能融入课堂的热潮带来了冷静思考。据英国《卫报》4月2日报道，英格兰中学教师普遍观察到，随着人工智能在教育中的普及，学生的批判性思维能力正呈现下滑趋势。这项由英国全国教育联盟发起的调查覆盖了9000名公立学校教师，其中近三分之二受访者确认了这一现象。
问题不仅限于批判性思维。许多教师指出，语音转文字等技术正悄然改变学生的学习习惯，一些学生甚至认为拼写能力不再重要。一位教师评论道：“学生正在丧失一些核心能力：思考、创造、写作，乃至如何进行有来有回的对话。”另一位教师则担忧：“AI正在侵蚀学习的本质，那本该是解决问题、锻炼批判性思维和团队协作的过程。”更有观点认为，便捷的语音输入技术正在替代本应扎实掌握的知识体系。
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面对技术洪流，英国政府选择积极拥抱。教育大臣布里奇特·菲利普森此前宣布，将开发AI辅导工具，计划为约45万名弱势学生提供一对一支持。该计划旨在将个性化辅导从“少数人的特权”转变为普惠服务，惠及更广泛的学生群体。
然而，教师群体对此反应不一，疑虑明显。调查显示，高达49%的教师明确反对这项AI辅导计划，表示支持的仅占14%。反对者主要担心，该工具可能被用作压缩成本的捷径，从而削弱教师的专业价值，使教育变得更“廉价”而非更优质。
反对理由涉及多个层面：有受访者指出，需要辅导的学生往往不仅缺乏学业指导，更需情感和社会支持——这是AI难以提供的。另有教师担忧学生的学习动力问题：机器能给予多少持续探索的激情？还有观点认为，弱势学生最需要的是真实的人际互动，以提升社交能力并减少孤立感。
值得注意的是，教师自身对AI的态度也存在矛盾。一方面，他们批评学生利用AI完成作业甚至作弊；另一方面，教师对AI的依赖度也在快速上升。
数据显示，目前已有76%的教师在日常工作中使用AI，较去年的53%大幅增长。AI主要用于制作教学资源、备课和处理行政事务等“后台”工作，而在批改作业等核心教学环节的应用比例较低，仅占7%。
与技术快速渗透相比，制度规范明显滞后。约49%的学校尚未制定任何AI使用政策，66%的学校缺乏针对学生的具体使用规范。有教师指出，在缺乏培训的情况下使用AI，往往只能生成质量平庸的内容。也有理性声音认为，只要使用得当，AI完全可以成为有价值的教学工具，但前提是建立明确的监管框架、操作指南和系统的培训体系。
英国全国教育联盟秘书长丹尼尔·凯贝德总结道：独立思考能力是学习的基石，而调查显示对AI的依赖正在动摇这一基石。教育界普遍认为，指望AI辅导轻易弥合弱势学生的机会差距可能过于理想化。在未充分理解其长期影响前全力推进相关政策，存在不容忽视的风险。
对此，英国政府回应强调，其目标是打破出身与成功之间的固有关联。引入AI辅导工具旨在扩大个性化支持覆盖面，让更多学生受益。政府同时表示，任何技术都不应取代对核心知识和学科思维的训练，但教育体系必须让学生为数字化未来做好准备。政府已在《学校白皮书》中做出规划，旨在确保AI在学校中以安全、审慎且负责任的方式使用，最终助力学生成长与发展。
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