预防艾滋珍爱生命主题班会
来源：互联网 2026-07-11 07:21:00教学目的 这堂班会课，看似是在讲疾病，其实是在讲人心。我们想通过这节课，做两件实在的事：第一，让学生真正了解艾滋病——它到底是什么、怎么传播、怎么预防，而不是只停留在恐惧或误解里；第二，在这些知识的基础上，引导学生学会关爱艾滋病病人，培养一种发自内心的社会公德意识。毕竟，知识若没有温度，就只是冷冰冰
教学目的
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这堂班会课，看似是在讲疾病，其实是在讲人心。我们想通过这节课，做两件实在的事：第一，让学生真正了解艾滋病——它到底是什么、怎么传播、怎么预防，而不是只停留在恐惧或误解里；第二，在这些知识的基础上，引导学生学会关爱艾滋病病人，培养一种发自内心的社会公德意识。毕竟，知识若没有温度，就只是冷冰冰的条款。
教学重点
两个核心：一是艾滋病的危害、传播途径和预防措施——这是认知基础；二是如何关爱艾滋病人和艾滋病致孤儿童——这是情感落脚点。两方面缺一不可，认知决定行为，情感决定温度。
教学过程
（一）配乐诗朗诵引入主题
课堂伊始，教师用一段配乐诗朗诵引出话题。诗不必太长，但要有画面感，让学生意识到：在我们生活的不远处，有一个特殊群体——艾滋病人。他们承受的不只是疾病的侵袭，还忍受着来自他人的不解和歧视。用声音和文字把这种处境拉近，比直接讲道理更能打动人。
（二）案例讨论：艾滋病到底带来了什么
分小组讨论一个具体案例，重点聚焦两个问题：艾滋病对个人有哪些危害？对家庭又有哪些危害？讨论之后，教师做总结——艾滋病之所以可怕，不只因为它目前无法治愈，更因为它具有传染性。正因如此，了解基础知识、做好预防，才是最务实的应对方式。
（三）进入知识学习：从“为什么要学”到“学什么”
已经感受到了危害，接下来自然要问：那到底什么是艾滋病？怎么传播？怎么预防？这部分由几个学生轮番上场——
学生A：简要介绍艾滋病的基本概念、起源等常识（课前已准备资料）。
学生B：做一份我国艾滋病发展态势的简短国情报告，用实打实的数据让学生看清问题的严峻程度（数据由学生课前搜集）。
学生C：回答艾滋病的传播途径，以及传播需要具备哪四个条件。
全班讨论：我们具体能做哪些预防措施？
最后，教师补充两个容易混淆的概念——艾滋病患者和艾滋病病毒感染者，一字之差，意义完全不同。
（四）小品表演：《与她在一起》
班里转来一位新同学，人漂亮，成绩也好，大家都愿意和她交往。但后来无意中得知：她是艾滋病病毒感染者。在原学校，她因为受不了别人的歧视才转学。消息一传开，班里炸了锅。好在班主任及时引导，同学们慢慢有了正确的认识，最终重新接纳了她——他们又走到了一起。
这个小品不是为了煽情，而是让学生在实际情境中感受：当恐惧散去，知识会带来理解，而理解会带来勇气。
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